Hafif otizmde de multidisipliner yaklaşım önemli…
Üsküdar Üniversitesi NPİSTANBUL Hastanesi Feneryolu Tıp Merkezi Uzman Ergoterapist Cahit Burak Çebi, hafif seviye otizm spektrum bozukluğunun nedenleri, belirtileri ve multidisipliner yaklaşımla desteklenmesi gereken gelişim alanları hakkında bilgi verdi.
Genetik, çevresel ve hormonal faktörler hafif otizme neden olabilir
Otizm spektrum bozukluğunun, sözel ve sözel olmayan irtibatta yetersizliklerin eşlik ettiği, toplumsal etkileşimde zahmetlerin ön planda olduğu nörogelişimsel bir bozukluk olduğunu hatırlatan Uzman Ergoterapist Cahit Burak Çebi, “Otizm spektrum bozukluğunu bir yelpaze olarak düşünürsek, hafif seviye otizm belirtileri yelpazenin birinci basamaklarında yer alır.” dedi.
Hafif seviye otizme genetik, çevresel ve hormonal faktörlerin neden olabildiğine dikkat çeken Çebi, “Ancak nedenleri şimdi büsbütün kanıtlanmış değil ve bu alandaki çalışmalar devam ediyor.” bilgisini paylaştı.
Multidisipliner dayanakla gelişim alanları güçlendirilebilir
Otizm spektrum bozukluğunda temel belirtilerin toplumsal etkileşimde sonluluk ve hudutlu ilgi alanları olarak seyrettiğini tabir eden Uzman Ergoterapist Cahit Burak Çebi, “Belirtiler paralelinde hafif seviye otizmde isime reaksiyon vermeme, göz temasında sonluluk, komut almama ve komutları yerine getirmeme, parmak ucunda yürüme, alıcı lisan ve tabir edici lisan hünerlerinde sonluluk, duyusal sistemde hiposensitive ve hipersensitive, motor maharetlerde kısıtlılık üzere durumlar görülebilir.” dedi.
Otizm tanısı konulmasının akabinde, multidisipliner çalışma anlayışının benimsendiği merkezlerde çocuk ergen psikiyatristi, çocuk ergen psikoloğu, uzman ergoterapist, uzman lisan ve konuşma terapisti, özel eğitim öğretmeni ve spor hareket eğitimcisi ile ahenk sürecinin başlatılması gerektiğini vurgulayan Çebi, kelamlarını şöyle tamamladı:
“Hazırlanan tam yahut yarım günlük terapi eğitim planlamalarıyla; erken çocukluk periyodu, okul öncesi ve okul çağı programları ile konut takip programlarına yönelik olarak toplumsal etkileşim, oyun kurma hünerleri, bilişsel ve akademik süreçler, alıcı ve tabir edici lisan maharetleri, duyusal işlemleme ve işlevsel duygusal gelişim kapasiteleri desteklenmelidir.”
Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı
